Curitiba, Paraná
Graduada em Pedagogia com especialização em Psicopedagogia e Gerenciamento do Ambiente Escolar. Atuando a 12 anos na Educação Infantil. Além das informações sobre a formação e área de atuação sou uma profissional que possui paixão por trabalhar com a Educação Infantil.

quinta-feira, 8 de julho de 2010

Relatório da turma do Pré CMEI Jardim Augusta

CMEI Jardim Augusta.
Relatório sobre a turma do Pré II–A durante o 1º semestre.
Professora regente: Viviane Maria Guimarães Macohin.


O trabalho realizado durante 1º semestre do ano de 2010, na turma do PréII –teve como base as diversas áreas de formação humana.
Apontaremos o trabalho realizado em cada uma das áreas de formação:

Área de formação humana Identidade:
No primeiro semestre trabalhamos com a identificação do seu corpo, características externas para perceber semelhanças e diferenças, reconhecendo-se como único (a) no grupo.
Para realizar o trabalho foi desenvolvida uma sequência didática que culminou com a exposição dos trabalhos na prefeitura.
Dentro da sequência didática acima citada trabalhamos com recortes, colagem, modelagem, representação através de desenhos e as possibilidades que o nosso corpo tem de movimentação.
Valorizamos as preferências de cada criança quanto aos alimentos, as brincadeiras, cores...
Representação através de desenho do auto-retrato aprendendo a reconhecer suas características.


Área de formação humana Movimento: Trabalhamos para desenvolver e ampliar progressivamente o equilíbrio, ritmo, resistência, força, velocidade e flexibilidade corporal através de jogos, brincadeiras , ginástica, danças nos espaços internos e externos do CMEI .
As crianças receberam apoio para trabalhar suas potencialidades e limites.
Uma das brincadeiras preferidas nesse semestre foi a de pular elástico.
Na linguagem artística :
O desenho foi amplamente utilizado como forma de representação, explorando diversos riscantes e objetos utilizados na produção artística como tinta guache, tesouras, barbante, cola e outros.
Ampliaram as possibilidades das suas produções utilizando massinha para modelagem.
Utilizarão também a linguagem teatral na apresentação do ¨Casamento do Zé¨
A criança brinca de faz-de- conta e explora os elementos que abrangem essa linguagem como cenário, maquiagens, figurinos...
Na linguagem oral:Como é a principal maneira de interação entre criança/adulto e criança/criança foi amplamente trabalhada com a turma através de rodas de conversas e de novidade, reconto de histórias, canções e dramatizações onde a criança gradativamente organizava melhor seu discurso ou diálogo.
A leitura foi amplamente trabalhada nos momentos diários de leitura de histórias, fábulas, contos, poesias... para desenvolver aos poucos o interesse e o prazer da turma por uma literatura de qualidade .


Na linguagem escrita:A turma consegue identificar e realizar a escrita do seu nome nas suas produções, na chamada, nos seus pertences e nas brincadeiras.
Reconhece o nome dos colegas e realiza tentativas de escrita espontânea de algumas palavras.
Reconhece as letras do alfabeto através do bingo de letras.
Observou a confecção do cartaz dos combinados da turma que é um portador de texto.
Participou da confecção do cartão para as mães que também é um portador de texto.
Apreciou muito a sonoridade da poesia Um presente para mamãe.

Nas Relações Sociais:
As crianças ampliaram possibilidades de agir com autonomia na escolha de espaços, brinquedos e parceiros para brincar definindo regras e recriando situações vividas.
Compreender a rotina do CMEI Jardim Augusta e sentir-se seguro (a) dentro de sua sala e nos demais espaços onde participa das atividades.
Vivenciaram relações de colaboração e solidariedade, respeitando diferenças.
Realizamos atividades envolvendo as crianças na sensibilização contra a Dengue.
Descobrimos juntos com os pequenos os símbolos da Páscoa.
Confeccionamos cartão para as mães.
Relações Naturais:As crianças estabeleceram algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem.
A música (Como pode um peixe vivo, viver fora da água fria) foi amplamente utilizada para facilitar o entendimento das crianças sobre o habitat de alguns animais.
No 1º semestre também perceberam a importância de reduzir e reciclar o lixo e conheceram as cores das lixeiras próprias para cada tipo de lixo.

Pensamento lógico-matemático:
Desenvolve gradativamente noções de localização e orientação espacial, tendo como referência pessoas e objetos entre si.
Orientam-se e localizam-se nos lugares significativos do CMEI (banheiro, pátio externo, entrada, sala da coordenadora, entre outros).
Estabelece relações de semelhança e diferença, construindo aos poucos noções de classificação e seriação.
Familiarizam-se com as unidades de tempo(dia, semana, mês, ano) para marcar os acontecimentos.
Identificam em que situações os números são utilizados na sociedade.
Organizam brinquedos do seu cotidiano por atributos em diferentes situações.
Classificam objetos do seu cotidiano por critérios (tamanho, forma e cor).
Ampliam relações quantitativas, desenvolvendo gradativamente o conceito de número.
Entendem a noção de par principalmente em objetos que são adquiridos por par( luvas, brincos, meias

Espero que o relatório do semestre sirva para os Srs. pais acompanharem o desenvolvimento das ações de aprendizagem promovidas dentro da turma do Pré II.
Gostaria imensamente que os Srs. registrassem um comentário, pois é importante saber sua opinião ou sugestão

Atenciosamente.
Viviane

sexta-feira, 28 de maio de 2010

Apresentação


Bem vindos!


Espero que as informações sobre meu trabalho com as crianças do pré II, no CMEI Jardim Augusta, colabore para que os Sr.s acompanhem o desenvolvimentos dos meus queridos alunos.

Sequência didática : Crianças torcedoras da Seleção brasileira.

Sequência didática.

Elaboração:Viviane Maria G. Macohin

Título:Crianças torcedoras da seleção brasileira.

Turma: Pré II. Ano: 2010

Tempo estimado: 1mês.

Materiais necessários: Recortes de revistas, papel craft, canetas hidrocolor, tinta guache, lã, EVA, papel colorido, tecido.

Objetivos:

Ampliar conhecimentos sobre si e o outro, a partir de características biológicas e culturais, reconhecendo-se como único no grupo.

Representar o próprio corpo estabelecendo relações espaciais por meio de diferentes linguagens: corporal, plástica, musical, cênica entre outras.

Ampliar conhecimentos sobre a própria cultura desenvolvendo atitudes de respeito e valorização à diversidade de manifestações culturais.


Metodologia- Etapas.

Etapa 1: Roda de conversa utilizando como disparador recortes de crianças com vários tipos físicos.

Etapa 2 : Desenho como forma de representação do seu corpo.

Etapa 3: Realizar o contorno corporal de cada criança.

Etapa 4: Completar com desenhos, acrescentando o que faltou ao contorno corporal.

Etapa 5: Colar lã para representar o cabelo, respeitando a cor , aproximada, do mesmo.

Etapa 6: Brincar da ginástica: Acordar as partes do corpo.

Etapa 7: Modelar o seu corpo com massinha.

Etapa 8: Com a colaboração das famílias confeccionar uma "roupa"( modelo torcedor da Seleção brasileira).


Etapa 9: Relato em roda de conversa sobre a produção da "roupa".


Etapa 10: Visitar exposição dos trabalhos concluidos.

Avaliação: Após a sequência didática as crianças desenvolveram mais confiança em representar o corpo e aprimoraram a aprendizagem quanto ao esquema corporal.



























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